31 jul 2011

Huelga del Sindicato de RELIMA

LUNES 8 Y MARTES 9 AGOSTO
HUELGA EN RELIMA

Por un aumento salarial justo y la solución del pliego de reclamos 2011-2012

A los trabajdores de RELIMA AMBIENTAL S.A. a los vecinos de Lima, Miraflores y San Isidro, a la opinión pública:

610 obreros y obreras sindicalizados de RELIMA AMBIENTAL S.A. que realizamos la limpieza pública en Lima, Miraflores y San Isidro paralizaremos nuestras labores los días lunes 08 y martes 09 de agosto en vista que la empresa, luego de 5 meses de negociaciones no quiere darnos un aumento salarial justo a corde al alza incesante de los precios de los alimentos, bienes y servicios, la buena situación económica-financiera de RELIMA AMBIENTAL S.A. y en función costo canasta familiar que según el propio gobierno asciende a S/.2 112 mensuales o un jornal de S/.70. 40 A la fecha la patronal ofrece como incremento salarial una suma irrisoria de apenas S/.0.75 que ha merecido el unánime rechazo de los trabajadores(as).
Los vecinos de Lima, Miraflores y San Isidro deben saber que el promedio salarial de los 1500 trabajadores de RELIMA AMBIENTAL S.A. no nos permite tener una buena calidad de vida. Es evidente que nuestro trababjo diario, sacrificado y riesgoso no es reconocido económica y laboralmente por RELIMA AMBIENTAL S.A.
Los trabjadores(as) lo último que queremos es dejar sin limpieza a Lima, Miraflores y San Isidro. Lo hemos demostrado a lo largo de las negociaciones y ahora que hemos pedido al Ministerior de Trabajo convocar a una reunión sindicato-empresa a fin de arribar a una solución del pliego de reclamos 2011-2012 a través del diálogo. La huelga es un derecho constitucional y en este caso especifico nuestra paralización de labores es justa y necesaria.
Invocamos la comprensión de los vecinos de Lima, Miraflores y San Isidro a quienes nos debemos, solicitamos el pronunciamiento y la mediación de la alcaldesa Susana Villarán y la pronta intervención de la Ministra de Trabajo.

Lima, julio 2011

26 jul 2011

Encuentro Nacional de Estudiantes

ENCUENTRO NACIONAL DE ESTUDIANTES POR LA GRAN TRANSFORMACION

 VIERNES 29 JULIO 9AM
 CASA DEL MAESTRO, PASEO COLON-LIMA


Participan:
·         Delegaciones estudiantiles internacionales de los hermanos países de Brasil, Venezuela, Argentina, Ecuador y Chile.
·         Delegaciones estudiantiles y juveniles de todo el país, representantes gremiales y colectivos juveniles.












Organizan:
·         Comando Estudiantil Nacionalista COEN.
·         Colectivo Generación Amauta.
·         Consejo Estudiantil Josepardino CEJOP
·         Vise presidencia de la FEP.
·         Secretaria de organización de la FEP.
·         Secretaria de organización del oriente de la FEP.
·         Movimiento de Mujeres Cantuta – Arequipa.
·         Movimiento político Qatarí – UNMSM.

Temario:         
·         La educación pública y el movimiento estudiantil en América Latina.
·         Perspectivas del nuevo gobierno frente al reto educativo.
·         Lineamientos de políticas educativas desde el movimiento estudiantil.

La educación tecnológica que buscamos

Colectivo Generación Amauta
1-      Hoy existen 2 formas de educación superior: universitaria y técnica. Sin embargo, estas forman dos sistemas que no se comunican entre sí, y que además guardan una posición y valoración muy distintas dentro de la sociedad, siendo la primera privilegiada en detrimento de la segunda. Junto a ello se ha dado un crecimiento explosivo y desordenado de la universidad, fenómeno que con el tiempo ya no responde a una necesidad nacional y de desarrollo.
2-      La Ley de Institutos 29394 refuerza la desarticulación de la educación superior, guarda más un carácter de reglamentación que el de una ley general y orgánica que la norme. Esta norma recorta la democracia en los órganos de gobierno, no establece un sistema de equivalencias en los programas y competencias con la educación universitaria, acrecienta el burocratismo en la administración; en suma representa una camisa de fuerza para asumir principios de calidad, autonomía y renovación de la estructura académica.
En tal sentido es necesaria una reforma profunda de la ley en los aspectos de gobierno institucional, régimen académico y fuentes de financiamiento.
3-      Es conveniente priorizar la investigación tecnológica mediante una política bien financiada que se oriente al planeamiento y prospectiva para el desarrollo nacional. Un mecanismo es la transferencia tecnológica, para lo cual el Estado debe negociar con las grandes empresas que explotan los recursos del país como requisito para continuar sus operaciones empresariales. Sólo así dejaremos de  ser un país primario exportador y la educación tecnológica estaría vinculada mucho mejor por medio del cambio de política económica.
4-      El actual sistema de acreditación SINEACE en especia el CONEACES para el caso de Institutos, representa una amenaza para la educación pública por la forma cómo está estructurada, por los criterios técnicos poco imparciales que vienen implementando y los intereses económicos del banco Mundial y de las empresas certificadoras que están detrás. Nadie garantiza que los famosos criterios de calidad y certificación educativa respondan a los intereses del país.
Hoy es conveniente modificar la visión y la estructura del SINEACE que verdaderamente garantice la calidad educativa, la democracia y la competencia en igualdad de condiciones.
5-      Establecimiento del sueldo básico de S/.750.00 para los practicantes de los institutos, que en muchos casos son objeto de explotación y vulneración de los derechos laborales como jornada de 8 hrs y la sindicalización. La aplicación de este criterio en todos los niveles de la producción y servicios de las empresas.
6-      La crisis del sistema educativo está íntimamente ligado al modelo económico del país: primario exportador de dependencia de los países desarrollados. Por eso la educación tecnológica, en la práctica, sirve para producir “cholos baratos”, condena al país al extractivismo, no existe una articulación entre la educación y el trabajo, pues a través de la implementación del sistema modular y los “iluminados” criterios de acreditación son los instrumentos para profundizar la crisis de la educación pública y alentar, sutilmente, la privatización de la misma.
Creemos oportuno que el nuevo modelo educativo de los institutos debe estar ligado a un nuevo modelo de desarrollo económico soberano y de impulso a la industrialización de nuestra patria. Para ello, todos los involucrados deben tomar el protagonismo con el fin de conquistar este anhelo, donde estudiantes, docentes, trabajadores, egresados deben elaborar una propuesta programática y  lineamientos de políticas públicas que ayuden a nueva educación en un nuevo Perú.

16 jul 2011

Escuela Politica Todas Las Sangres

Inauguración DOMINGO 24 JULIO 5:30 PM

Local Construccion Civil Balearios del Sur, Surquillo
jr. San Miguel


4 jul 2011

Balance de las elecciones y perspectivas de la izquierda


“Sudamérica se pinta de rojo…” Evo Morales
Los resultados de la elección municipal y presidencial  reflejan el estado de la contradicción entre las clases sociales en el país, un estado de ascenso y polarización entre los sectores reaccionarios y los democráticos, los conservadores y los progresistas.
La victoria de GANA PERU es la suma de intentos de unidad previos a las elecciones, es la expresión política del ascenso del pueblo y las capas democráticas. La composición del frente electoral está dada por la burguesía nativa democrática afectada por el imperialismo (CCL-SNI), la izquierda reformista y las organizaciones populares; cuya característica es la de un frente democrático y progresista con un programa contestatario con medidas populistas hacia el cual ha derivado paulatinamente para alcanzar la suma de las fuerzas que hoy componen GANA PERU.
La unidad del fujimorismo, Solidaridad Nacional, PPC (PPK) y Restauración Nacional expresan el frente de la derecha más cavernaria, fascista y corrupta del país, quienes fueron derrotados por el momento a pesar de toda su campaña marcartista orquestada por sus grandes medios de comunicación.
El triunfo relativo y temporal de las fuerzas progresistas en todo momento se verá desestabilizada por la burguesía pro imperialista (CONFIEP), usarán a su bancada en el Congreso, a sus medios de comunicación, promoverán el terrorismo económico y agitarán a los sectores populares para socavar y derribarse a gobierno democrático y progresista.
El triunfo del pueblo peruano representa un duro golpe al imperialismo y alimenta a las fuerzas del cambio en Latinoamérica frente al golpe en Honduras, el triunfo de la derecha en Chile y Colombia. “El hermano Ollanta ha vivido lo que yo he vivido, una arremetida internacional, pero el pueblo sabe a quién va a elegir” Evo Morales. El protagonismo lo ostentaron las organizaciones populares, especialmente los jóvenes, que a través de movilizaciones y campañas de sensibilización  tuvieron un impacto certero contra la mafia fujimontesinista. Consideramos importante  la campaña desplegada por los sectores de la izquierda conquistando cada voto en todos los espacios, cuando muchos ya habían perdido la mística y la moral frente a  las “encuestas” a inicios de las elecciones.
La otra mirada que debemos examinar son los enfoques del ultra izquierdismo y del oportunismo al interior del movimiento popular. El primero ha recibido un revés a sus posturas alejadas de la realidad de las masas, el llamamiento al voto viciado confirma esa desviación pequeña burguesa. Ahora pretender exigir a Humala a que convoque a la Asamblea Constituyente, no analizan el estado de la correlación de fuerzas y la posibilidad que la “burguesía democrática” se aleje y vaya tras el imperialismo, no comprenden que el actual triunfo es endeble no es aplastante como lo fue en Ecuador, Venezuela o Bolivia; en la práctica estos señores desean que sus tareas las hagan otros. El segundo anda de luna de miel, es el romance del “marxismo legal” con el nacionalismo pequeño burgués, pretenden crear en las masas la sensación de triunfalismo, no cuestionan nada, son la versión del reformismo peligroso que contamina las perspectivas del pueblo y no tienen el mínimo interés en reconstruir las organizaciones populares, sólo buscarán afianzar sus cúpulas utilizando el aparato estatal. Otra cara del oportunismo es el desvergonzado que al inicio llamó al voto viciado argumentando que no se dio la unidad, luego llamó a votar por Ollanta y hoy busca cargos dentro del Estado.
Ambas líneas políticas al interior del movimiento popular no son contradicciones principales, no debemos concentrar todas nuestras fuerzas contra ellos, debemos aplicar la crítica en unidad hasta donde sea posible, el principal enemigo es la derecha y el imperialismo, contra ellos debemos aglutinar todas nuestras fuerzas.
Otro resultado político ha sido la fractura de varios partidos políticos de la izquierda “tradicional” y la “moderna”, algunos de sus líderes mientras exigían democracia interna o la “unidad” aceptaban cuotas políticas sin elección democrática o negociaban en varios frentes para obtener mejores ganancias. Posiciones que motivaron serios cuestionamientos al interior de sus organizaciones, produciéndose una crisis de liderazgos y renuncias de muchos militantes, los cuales decidieron propiciar sus propias organizaciones o sumándose a las ya existentes. Es decir, la izquierda volvió a atomizarse más de lo que se encuentra.
Frente a la “primavera democrática” que se vislumbra, cuáles son las  tareas de la “izquierda revolucionaria”, de los socialistas de hecho.
Es imperioso que las fuerzas políticas que tenemos coincidencias políticas, ideológicas y programáticas iniciemos la discusión colectiva de la coyuntura y las perspectivas en una Convención de nuestras fuerzas lo más breve posible. Allí debemos dejar de lado el trabajo aislado de grupos para pasar  a un nivel de coordinación política y de acción para ello proponemos constituir una Coordinadora  basada en ejes políticos básicos, en una “hoja de ruta” de los socialistas de hecho y en tareas concretas.
Convertir el frente electoral GANA PERU en un frente político vigilante al cumplimiento de las promesas electorales, contener la derechización total  del nacionalismo y construir nuestra propia imagen política como vanguardia para tener sostenibilidad. Amerita que los sectores de la izquierda más honesta, consecuente y principista vayamos aglutinando nuestras fuerzas en un frente de izquierda revolucionaria como ente de unidad política frente al reformismo y al ultra izquierdismo.
Mejorar el proceso de reconstrucción de las organizaciones populares, proyectar la agenda política del gobierno de GANA PERU en los próximos años y enfrentar en mejores condiciones a la derecha y al imperialismo.
La tarea concreta que nos ayudaría sería impulsar la Asamblea Constituyente para ello debemos desarrollar una campaña nacional de recolección de firmas para un referéndum, serviría para poner en discusión del pueblo la necesidad de cambiar el instrumento político del neoliberalismo, nos abriría las condiciones para el debate político e ideológico en el pueblo. Podríamos cuestionar en 3 aspectos generales de la Constitución:
-          En materia de derechos, especialmente los laborales.
-          El régimen económico y su relación con la propiedad de los recursos naturales.
-          El régimen político, la participación, control y revocatorias.
Es el momento de estar a la altura de las circunstancias históricas en la que estamos, no cometamos los errores del pasado como en el periodo de Velasco y otras tantas posibilidades que no se materializaron, no continuemos con el rosario de oportunidades perdidas.
“Sí, hermanos hay muchísimo que hacer…”

Colectivo "Generaciòn Amauta"

Criticas a la Ley de Institutos

LEY Nº 29394



Sobre el REGIMEN DE GOBIERNO

Artículos 29, 30, 31, 32, 33, 34

La conformación del CONSEJO INSTITUCIONAL no contiene un número equitativo de participación de los estamentos de la comunidad educativa. Existe burocratización pues esta conformado en su mayoría por la plana jerárquica.
Sus funciones se limitan a simple órgano decorativo, sin capacidad de ejecución ni resolución en materia académica, económica y en política institucional. Solo evalúa el PEI y opina sobre la creación de carreras, pero si tiene potestad sancionadora contra los estudiantes en procesos disciplinarios.
En el fondo es un órgano represor contra los estudiantes, la ley le otorga esa facultad sutilmente.
El CONSEJO DIRECTIVO aprueba, dirige y ejecuta el PEI, presupuesto y régimen administrativo. Esto es la concentración absoluta y antidemocrática de la toma de decisiones de la Institución por medio una burocracia, conformada por los jerarcas de la institución. Es una forma de gobierno a espaldas de la comunidad educativas, no existen vasos comunicantes con los estamentos para el manejo institucional.
Al burocratizar la toma de decisiones se hace más ineficiente el desarrollo de la educación pública, produciría deficiencias en varios aspectos de la misma. Ello implicaría crear un pretexto palpable para privatizar la educación pública de los institutos, el discurso de la incapacidad del Estado para el manejo de la educación crecería.

NOSOTROS proponemos la siguiente estructura:
Articulo: Los institutos organizan su régimen de gobierno de acuerdo a su ley y a sus estatutos y reglamentos, atendiendo a sus características y necesidades.
El gobierno se ejerce por:
- Asamblea institucional.
- Consejo institucional.
- Consejo consultivo
- Director General.
- Consejo y Jefe de cada Departamento

Artículo: ASAMBLEA INSTITUCIONAL instancia máxima de toma de decisiones institucionales
a) director
b) subdirector
c) administrador
d) jefes de departamento
e) Los representantes de los estudiantes constituyen el tercio del número total de los miembros de la asamblea
f) Los representantes de los egresados en número no mayor al de la mitad del número de los Jefes de Departamento
g) Los representantes de los docentes, en número igual a la suma de las autoridades a que se refieren los incisos anteriores
h) Los representantes de los trabajadores administrativos en número no mayor al de la mitad del número de los Jefes de Departamento.
i) Los docentes, estudiantes y trabajadores administrativos en general podrán asistir a la Asamblea con voz pero sin voto.

Artículo: Atribuciones de la Asamblea Institucional
a) Aprobar el proyecto educativo institucional, el presupuesto de la institución, los estatutos y reglamentos institucionales
b) Pronunciarse sobre los balances económicos, balance de gestión institucional de las autoridades, en asunto de interés general del Instituto y los casos especiales que solicite el Consejo Institucional.
c) Acordar la creación, fusión y supresión de carreras requiriendo para ello los 2/3 de los votos hábiles a propuesta del Consejo institucional o por iniciativa de la Asamblea Institucional.
d) Elegir a los miembros de órganos o comisiones especiales.
e) Disponer la reorganización del instituto o departamento requiriendo los 2/3 de los miembros hábiles de la Asamblea Institucional.
f) Última instancia administrativa respecto a procesos disciplinarios a estudiantes y docentes.
g) Designar a las máximas autoridades de acuerdo a los requerimientos de la institución acorde a las leyes.
h) Declarar la vacancia o la suspensión del cargo a cualquier autoridad de la institución.
i) Elegir a los miembros de Inspección y Control Institucional

Artículo: ASAMBLEA DE DEPARTAMENTOS es el órgano de toma de decisiones por departamento
Integran:
a) jefe de departamento
b) Los representantes de docentes constituyen un tercio del total de los miembros de la Asamblea
c) Los representantes de los estudiantes de cada semestre académico de los diversos turnos
d) Un representante de los egresados
e) Los docentes y estudiantes en general con voz pero sin voto


Artículo: Atribuciones de la Asamblea de Departamentos
a) elegir al jefe de departamento
b) nombrar comisiones especiales del departamento
c) planificar y evaluar el funcionamiento del departamento
d) aprobar los planes de trabajo académico, administrativo y económico del departamento
e) formular y proponer al consejo institucional el proyecto de presupuesto del departamento
f) coordinar y ratificar la curricula de formación profesional y académica presentada por el jefe de departamento

Artículo: CONSEJO CONSULTIVO integrado por representantes de las empresas publicas y privadas del entorno, autoridades locales, instituciones sin fines de lucro y sociedad civil

Artículo: Atribuciones de Consejo consultivo
a. opinar acerca de los instrumentos de gestión: PEI, presupuesto, reglamento interno
b. asesora en proyectos de desarrollo tecnológico y humanístico
c. asesora en estrategias de vinculación con sectores productivos, laborales e investigación
d. vela por el cumplimiento y fiscaliza la gestión y marcha institucional.

Artículo: CONSEJO INSTITUCIONAL
Es el órgano de participación de la gestión y de dirección de la Institución Educativa. Está integrada por:
a) Director
b) 02 representantes de los docentes
c) 02 representantes de los estudiantes
d) 01 representante de los trabajadores administrativos
e) 02 representantes de los egresados
f) 01 representante de los jefes de departamento

Artículo: Atribuciones:
a) Formular el proyecto educativo institucional, presupuesto y reglamentos institucionales.
b) Proponer a la Asamblea Institucional la creación, fusión y supresión de carreras profesionales.
c) Establecer criterios de evaluación institucional.
d) Planificar las actividades de la Institución.
e) Ratificar los lineamientos y políticas para el desarrollo de la investigación, la extensión y proyección sociales, y el bienestar institucional.
f) Fomentar las comisiones control, concursos y procesos.

Artículo: DIRECTOR GENERAL
Es el representante legal de la Institución educativa. Es responsable de la gestión en los ámbitos pedagógicos, económicos y administrativos, y le corresponde en lo que resulten aplicables las atribuciones señaladas en la Ley de Educación.

Artículo: Atribuciones:
a) Ejecutar las disposiciones emanadas de la Asamblea Institucional y del Consejo Institucional.
b) Formular el proyecto de presupuesto anual.
c) Dirigir los planes de desarrollo institucional, proyectar y administrar el presupuesto.
d) Otras establecidas en el reglamento de la presente ley.

La anterior legislación establecía el régimen sgte.:
CONEI (órgano de consulta, de propuesta)
CONSEJO CONSULTIVO (órgano de asesoría, toma de decisiones)
DIRECCION (órgano ejecutor)
Es más “democrático” que la actual ley de Institutos, otorga una apertura con deficiencias a los estamentos de la Institución.


Sobre la OBTENCIÓN DEL TITULO


Artículo 21 “los institutos y escuelas establecen en su reglamento los procedimientos y las normas para obtención de los títulos correspondientes”.


¿Qué órgano garantiza de manera directa que no se mercantilice la entrega de títulos? La ley da una apertura peligrosa a los institutos a aplicar sus “propios” criterios de titulación que podrían afectar la economía de los egresados y constituirse mafias en este ámbito. Por ejemplo si un Instituto decide aplicar un curso que cuesta 400 dólares para poder titularse, ¿sería ético el costo y estaría alcance del solicitante? Ese vacío legal abre las puertas al mercantilismo más franco para obtener los títulos profesionales.


Nosotros decimos:
Que la obtención debería ser más específica. Agregar que los institutos establecerán sus criterios en función de su naturaleza (tipos de carreras: productivas, servicios, mixtas) prevaleciendo la ética y estableciendo modalidades 


Sobre la AUTONOMIA


Articulo 13 “Los Institutos y Escuelas gozan de autonomía administrativa, académica y económica, con arreglo a ley”.


Los asesores de los Congresistas “olvidaron” algo: ¿Decir autonomía administrativa es igual que autonomía de gobierno? Entendemos que autonomía de gobierno implica que se tiene la capacidad de elegir, renovar y remover a sus autoridades del gobierno institucional. Y eso no dice la palabra administrativa en sentido exacto.
¿Cómo se designarán a los Jefes de Departamento, al Sub Director, al Administrador y al Secretario General? ¿A dedocracia, a cambio de sometimiento como se hace hasta ahora o habrá democratización?


Nosotros decimos:
Debe existir autonomía de gobierno con reglas claras (procedimientos y requisitos) para ocupar cargos en el gobierno institucional, pero la Ley no dice nada, deja un vacío sospechoso muy beneficioso para designaciones de autoridades de orden político partidario (alineados a los gobiernos de turno).
Las autoridades deben elegirse por la comunidad educativa (estudiantes, docentes, administrativos, egresados y trabajadores no docentes), aplicando reglamentos acordes a la ley. Y este enfoque ha sido obviado por los “magníficos” congresistas de la Comisión de Educación.


Sobre la COMUNIDAD EDUCATIVA


Artículo 37 “Está conformada por el personal directivo, los promotores, profesores y estudiantes”.


En este aspecto los creadores de la Ley les han negado el derecho a los trabajadores administrativos y a los egresados a ser parte de una institución, los excluyen totalmente. No han tenido en consideración la labor que desempeñan los administrativos para la marcha de los institutos. En el caso de los egresados, no se busca obtener información más cercana del mercado laboral y del avance tecnológico; es decir, buscan aislar a los institutos de la realidad. Pero si han preferido mencionar a los promotores, pues son los agentes de la cooperación económica.


Nosotros decimos:
La ley debe considerar a los egresados y a administrativos como parte del concepto COMUNIDAD EDUCATIVA. El primero serviría como un canal para recabar información exacta de la situación laboral y técnica, aportaría a la mejora continua del sistema educativo, a la innovación. El segundo es el agente que moviliza la “papelería” de los institutos, aportaría a buscar mecanismos que elimine la excesiva burocracia en la marcha de las instituciones educativas.
La inclusión de estas categorías formales facilitaría el desempeño de los institutos. Lo que existe detrás de esta exclusión es una decisión política: ¿Acaso no creen ustedes que los estudiantes se sacarían la venda de mentiras y fracasos del sistema educativo?, ¿y esto no haría peligrar los privilegios de las altas autoridades del Ministerio de Educación y sus funcionarios? La respuesta es evidente.